viernes, 17 de febrero de 2012

Evaluando Aspectos de Contenidos Educativos

Una de las competencias informáticas que debemos adquirir es la habilidad para evaluar contenidos educativos. Esta evaluación se puede realizar desde el punto de vista de la calidad del contenido, el diseño visual, la navegación y organización, la adecuación al contexto, entre otros aspectos...

El portal Eduteka nos presenta algunos sitios recomendados con contenidos educativos. Entre estos nos han parecido muy interesantes los contenidos educativos de los Museos Smithsonian.

Encontramos este simpático contenido educativo (en inglés) sobre el pasatiempo de "Coleccionar" - Collecting (también uno de nuestros "hobbies").



La navegación en este contenido educativo ha sido planificada con mucho cuidado:

Encontramos un sistema de navegación global con una barra de navegación muy interactiva. Se utilizan menús contextuales a la mano izquierda que claramente se resaltan para recordarnos dónde nos encontramos. También presenta enlaces de adelante y atrás muy visibles y que también cambian de color. Los sonidos también son un elemento adicional que cumplen su objetivo sin distraer.

Por otro lado, otros aspectos también son muy positivos: una página de Créditos que presenta la identidad del contenido, además de un logo en el borde inferior que le da credibilidad. Las imágenes son de buena calidad, y se incluyen videos y enlaces de interés con información adicional. Por último, la información mantiene el interés de los vistantes.

Crear contenidos educativos es otra competencia que podemos desarrollar. Ser observadores y críticos nos ayudará en esta importante tarea.

Fuentes:
Contenido Educativo (Smithsonian Kids - Collecting)
Sistema de navegación (María Raquel Guizado)

domingo, 12 de febrero de 2012

Exploración y Mapas Conceptuales

Probablemente muchos de nosotros hemos escuchado sobre mapas conceptuales, una estrategia propuesta por Joseph Novak para representar el conocimiento. Es probable también que conozcamos el programa CmapTools creado por el IHMC que permite construir, colaborar y publicar modelos de conocimiento (conjuntos de mapas conceptuales sobre un mismo tema).

Cuando hablamos de organización de contenidos educativos, encontramos diversos modelos: esquemas exactos (alfabéticos, cronológicos, geográficos), esquemas ambiguos (por tópicos, de manejo metafórico), esquemas híbridos, o una estructura jerárquica o de hipertexto.

Podemos organizar contenidos educativos por medio de modelos de conocimiento de mapas conceptuales creados con CmapTools. Este programa permite publicar fácilmente los mapas conceptuales como URLs y enlazar todo tipo de recursos de apoyo y multimedios: sonido, imágenes, objetos de aprendizaje, videos, páginas web y otros recursos. También nos permite mejorar y actualizar el contenido con relativa facilidad, y es bastante intuitivo para todos.

Podríamos considerar que además de representar el conocimiento, los modelos de conocimiento son una forma muy sencilla y útil para organizar contenidos educativos. "Usar un mapa conceptual creado por un experto como navegador puede formar una estructura organizacional que es más útil al estudiante para navegar información en un ambiente de hipertexto, que interfaces utilizadas más comúnmente tales como páginas web o textos". (Mary Jo Carnot, traducción libre)

En algunos casos se considera que estructuras y esquemas de organización no lineales como este pueden crear confusión y requieren de un aprendiz maduro. Sin embargo, Joseph Novak apuesta por la idea de que niños, adolescentes, adultos y expertos logran construir y aprender con mapas conceptuales con facilidad. También le permiten seguir su propia ruta de aprendizaje y navegar a su ritmo, según sus intereses y necesidades.

Uno de los ejemplos de modelo de conocimiento que destaca Alberto Cañas, del IHMC, es el creado por el equipo de Geoffrey Briggs sobre la exploración espacial al planeta Marte, y que forma parte del sitio de la NASA. También encontramos para este mismo sitio una tabla de contenidos organizado por tópicos.

Pero no nos asustemos; no hay que trabajar en la NASA para construir buenos modelos de conocimiento: estudiantes de Panamá han construido sus propios modelos de conocimiento. Tuvimos la oportunidad de ver uno que, de manera muy especial, explicaba diversos símbolos de Panamá: la bandera, el águila harpía, la pollera... Un contenido educativo original, con información confiable, con un buen diseño visual, y lo más importante, construido por estudiantes.

Son grandes retos en educación. Y uno de esos es saber crear buenos contenidos educativos, saber encontrarlos, saber evaluarlos, y también, preparar estudiantes capaces de diseñar sus propios contenidos educativos. Las posibilidades son infinitas, sólo hace falta algunas veces el ánimo para despegar... ¡ALLÁ VAMOS!

ENLACES DE INTERÉS
Construcción de modelos de conocimiento (2000, Cañas, Coffey, et. al.)

martes, 31 de enero de 2012

Buscando una definición de contenidos educativos

¿Qué son contenidos educativos? ¿Para qué nos sirven y cómo los utilizamos? ¿Dónde los encontramos? ¿Cómo evaluamos la calidad de ese contenido educativo? ¿Cómo los diseñamos?

Estas son sólo algunas de las preguntas que nos podríamos hacer cuando hablamos de contenidos educativos.

Diana Romero, del Portal Educativo de Medellín, Colombia, nos presenta un artículo que intenta resolver algunas de estas interrogantes. En el mismo, nos presenta 3 posibles definiciones de este concepto:

  • "... materiales multimedia digitalizados que invitan alalumno a explorar y manipular la información en forma creativa, atractiva y colaborativa" (Instituto Politécnico Nacional de México)
  • los contenidos educativos deben "ser capaces de funcionar de manera autoinstructiva (como un cursode repaso) y reconfigurables o adaptables por el profesor para sus propósitos” (José Luis Rodríguez Ilera - Universidad de Barcelona)
  • los contenidos educativos multimedia interactivos recombinan tantoelementos verbales, orales y escritos; como icónicos, visuales, auditivos y audiovisuales;estáticos y dinámicos; figurativos y abstractos; iconos, índices y símbolos; expresados en dos ytres dimensiones; analógicos y digitales” (Fernando García García - Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa de España)

Por otro lado, el Proyecto Producción y Gestión de Contenidos Educativos Digitales de Venezuela, los define como "materiales de carácter didáctico, basados en la investigación documental, experiencial o de ambas fuentes, originados del tratamiento pedagógico de la temática seleccionada y constituida en guión instruccional para su conversión en formato multimedia."

Así podemos encontrar muchas definiciones, pero quizás cabe preguntarse ¿qué entiendo yo por contenidos educativos? Y además, encontrar nuestra propia respuesta a cada una de las interrogantes que nos planteamos al inicio...

Fuentes:

lunes, 30 de enero de 2012

Planificar un sitio web

El proceso de desarrollo y creación de un sitio Web requiere de una serie de pasos entre los que están: la planificación, organización y elaboración de contenidos, estructura de navegación, creación del sitio y publicación. El primer paso, antes de crear el sitio, es la planificación en la cual se definen los objetivos los cuales son de gran importancia ya que nos señalan el norte hacia lo que se quiere lograr, es decir el propósito del sitio. En todo tipo de proyecto los objetivos juegan un papel relevante puesto que a partir de ellos se diseñan los contenidos, actividades y recursos que necesitamos para alcanzar el propósito establecido. Tal y como señala Robert Frank Mager en Preparing Instructional Objectives, 1962. "Un arquitecto no selecciona los materiales ni establece las fechas de programación para realizar una construcción, hasta no tener los planos (objetivos) de la edificación."

Otro aspecto a tomar en consideración durante la planificación es la audiencia del sitio, como menciona Manuel Gross en su artículo Seis pasos para construir un sitio Web, es indispensable realizarse preguntas como: “¿Está dirigido a niños o adultos? ¿Accede su público la red desde el trabajo, desde la escuela o desde la casa? ¿Qué tan rápida es su conexión a la Internet? ¿Quieren ellos estar informados o entretenerse?”. Así, una vez tengamos establecidos los objetivos y la población destino, seremos capaces de diseñar contenidos y recursos apropiados, que garanticen el desarrollo de una página de calidad.

Fuentes:

viernes, 20 de enero de 2012

Contenidos en la web

A la hora de redactar contenidos educativos lo primero que pensamos es en el objetivo que se quiere alcanzar y la audiencia a la que va dirigida. Sin embargo, cuando el contenido será publicado en la Web es necesario tomar en cuenta algunos aspectos para que el mensaje se transmita adecuadamente, sobretodo si estamos redactando contenidos con una finalidad educativa.
  1.  La audiencia. Según Jakob Nielsen, los usuarios de la Web tienden a dar un vistazo a las páginas (barrido visual) antes de leerlas con detalle, por lo que se recomienda que el contenido que publiquemos sea preciso. Si presentamos información extensa, el usuario preferirá no leerla y visitar otro sitio.
  2. Información veraz. Lee, investiga, analiza y emite tu opinión al respecto, resalta los puntos importantes, busca fuentes confiables, con el objetivo de brindar información útil, veraz y de actualidad.
  3. Estructura del contenido. Si bien el contenido debe tener una organización didáctica coherente, el mismo debe facilitar la navegación del usuario, permitiendo mayor flexibilidad y autonomía.
  4. Sencillez y facilidad.  Utiliza un lenguaje adecuado, de tal manera que cualquier persona pueda comprenderlo con facilidad.
  5. Referencias. Colocar las referencias de libros u otras páginas que han servido de guía para nuestra publicación le da la oportunidad a la audiencia de indagar a profundidad algún aspecto que haya sido de su interés.
Fuentes:
http://alzado.org/articulo.php?id_art=54
http://www.anelis.com/noticias.php?p=03&id=62
http://www.wezstudio.com/blog/5-consejos-para-redactar-contenidos-web/